Симпозиум «Инклюзивное образование: от идей Л. С. Выготского к современным практикам» проводится под эгидой Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО в рамках Всероссийского межвузовского научно-практического форума «Время Л. С. Выготского: от фундаментальной теории к современной практике».

⇒ Главная задача мероприятия – обсудить, как идеи Выготского (в частности, концепция «зоны ближайшего развития» и теория компенсации) легли в основу современных подходов к инклюзивному образованию.

⇒ Участники разберут, как эти теоретические положения помогают выстраивать работу с детьми с особыми образовательными потребностями и какие практические инструменты и модели из них вытекают.

В ПРОГРАММЕ СИМПОЗИУМА:

«Реализация идей Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития» и компенсации в современной системе образования детей с ОВЗ»;

«Опыт МГППУ по распространение лучших практик российского образования в рамках международного сотрудничества в сфере общего образования по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательных отношений в российских школах за рубежом»;

«Культурно-историческая теория Л. С. Выготского в Российской научной школе ранней комплексной помощи ребенку с нарушениями развития»;

«Доказательность как парадигма для социальных инвестиций на примере развития инклюзивного образования. Эффекты и вызовы»;

«Выготский и Африка: использование социокультурной теории для инклюзивного образования»;

«Инклюзивное образование в России: состояние, вызовы и культурно-исторический фундамент современной практики»;

«Алгоритмическая индексальность и критическое совместное исследование: агентность в эпоху непрозрачности»;

«Различие, а не дефицит: дефектология, инклюзивное образование и диалектическая педагогическая модель «Обучай – оценивай – обучай»;

«Обучение учащихся с ограниченными возможностями: анализ политических аспектов окружающей среды»;

«Л. С. Выготский: проблема развития – история и современность»;

«Не только присутствие: технологический, эпистемологический и социально-экономический доступ к инклюзивному образованию»;

«Л. С. Выготский и Герценовская психологическая школа: от культурно-исторической концепции к когнитивным исследованиям в образовании»;

«Социогенез развития в дефектологии Л. С. Выготского как предпосылка уникальности человека»;

«Сопровождение детей с РАС: отражение идей Л. С. Выготского в современной практике»;

«Становление нравственного сознания подростков с недостаточным дизонтогенезом в инклюзивном и специальном образовании»;

«Переживание и инклюзия: переосмысление отношений между учащимся и окружающей средой в индийском контексте»;

«Формирование самостоятельности как условие социальной инклюзии: от теоретических оснований к психолого-педагогической практике».