Практические рекомендации для педагогов, тьюторов, родителей и учителей начальной школы находятся в открытом доступе. Материалы можно скачать, передать специалистам детского сада или школы и использовать при совместном обсуждении индивидуальных условий, необходимых ребенку.

От составителей:

Подготовка ребенка с расстройством аутистического спектра к школе – это не только обучение чтению, письму и счету. Не менее важно помочь ребенку понимать, что будет происходить, справляться с переходами между занятиями, сообщать о своих потребностях, обращаться за помощью и участвовать в общей работе класса.

Все материалы составлены в максимально практичном формате: без длинных теоретических разделов, с конкретными алгоритмами, примерами, чек-листами и инструментами, которые можно начать применять сразу.

В основе рекомендаций – методы с доказанной эффективностью:

☛   функциональная оценка поведения,

☛   обучение функциональной коммуникации,

☛   визуальная поддержка,

☛   работа с предшествующими условиями,

☛   организация структурированной образовательной среды,

☛   и др.

В серию вошли пять материалов:

1. «Организация структурированной среды для ребенка с РАС в группе»

Как разделить помещение на понятные зоны, организовать рабочее место, сделать расписание предсказуемым и учесть сенсорные особенности ребенка. В памятке также есть чек-лист, по которому педагог или тьютор может проверить готовность пространства перед занятием.

2. «Работа с нежелательным поведением: поведенческий подход на практике»

Материал помогает рассматривать поведение не как непослушание, а как способ сообщить о потребности, избежать трудной ситуации, получить внимание или справиться с сенсорным дискомфортом. Специалисты найдут в памятке схему наблюдения ABC, рекомендации по профилактике сложного поведения и пример обучения приемлемой замене.

3. «Развитие коммуникации: как учить ребенка просить, отказываться и привлекать внимание»

Ребенку важно иметь доступный способ попросить желаемое, отказаться, сообщить о необходимости перерыва или позвать взрослого. Это может быть слово, жест, карточка или коммуникативное устройство. Главное, чтобы способ был понятен окружающим и действительно помогал ребенку достигать своей цели.

4. «Визуальная поддержка и расписания в подготовке к школе»

Как использовать визуальное расписание, карточки «сначала – потом», таймер, доску выбора и визуальные инструкции. Эти инструменты помогают ребенку понимать последовательность событий, легче переключаться между занятиями и постепенно становиться более самостоятельным.

5. «Переход в школу: рекомендации родителям и учителю первого класса»

Что можно сделать до начала учебного года, как заранее познакомить ребенка со школой, какие рутины тренировать дома и какую информацию передать учителю. В материале предложена структура краткого «профиля первоклассника», который поможет школьным специалистам быстрее понять потребности и сильные стороны ребенка.